8月，我校儿科学系先后开展2026年秋季学期第一、第二次多学院集体备课，旨在全面落实成果导向教育（OBE）理念，推进“两性一度”（高阶性、创新性和挑战度）金课建设，进一步规范教学设计与教学实施，促进多学院儿科学教学资源共享和教学质量同质化。

我校儿科学系主任、第一临床医学院儿科学教研室主任单庆文，第一临床医学院教务部部长韦秋文、儿科学系教学主任雷凤英领衔组织备课，校极、院级督导专家点评指导，第一临床医学院、第二临床医学院、附属肿瘤医学院（教学联合体）等多学院儿科学教师参加。雷凤英主持。

备课采取线上线下多学院联合+同步研讨模式，围绕教学内容、目标、方法、过程、课件制作及教学改进等方面展开。主讲教师通过说课和重点教学环节预演，展示课程教学设计；教学团队、任课教师及专家指导组结合本科生学情和临床教学实际进行研讨，共同打磨教学方案。

第一次集体备课中，第一临床医学院李杏老师围绕教学目标、重难点和课堂组织进行说课并预演重点教学环节。第二临床医学院韦洪艳老师以“10月龄男婴发热抽搐”病例为切入点，围绕单纯型与复杂型热性惊厥的临床识别和鉴别展开教学设计。

第二次集体备课中，第一临床医学院陈秀奇老师主讲“婴儿腹泻病病例”理论课，聚焦“发病机制—临床表现—治疗原则”的临床思维链，重点研讨脱水程度判断、液体疗法等教学难点。第一临床医学院邓勇丽老师主讲“液体疗法”见习课，以“假如你是经治医生”为情境，引导学生参与病例分析和补液决策。

课后，与会专家和教师围绕本科生学情、教学重难点、理论联系实际、教学目标达成、课程内容取舍、课件与教学材料规范、信息化教学手段、课堂互动及教学评价等重点问题提出意见建议。校级督导肯定集体备课的组织形式、教师参与度和教学研讨成效，院级督导就教案规范性、教学内容及教学方法等提出细化建议。

儿科学系主任单庆文在总结中指出，医学教育的重要任务是培养学生面对患者时发现、分析和解决问题的能力，临床思维培养应贯穿理论、实践教学全过程。理论课要加强案例引导，帮助学生建立知识体系；见习课要重视临床情境和实践操作，通过实际查体、病例分析、临床经验提炼等方式加深学生对理论知识的理解，促进知行合一。

备课进一步凝聚了“以教材和教学大纲为依据，立足本科生培养目标，准确把握教学内容和考核要求；以临床问题为导向，强化理论课与见习课的衔接；以学生学习成效为中心，完善课前、课中、课后教学闭环”的教学共识，有助于不断提高儿科学课堂教学质量。

儿科学系将继续坚持和完善集体备课制度，充分发挥教学团队协同作用，通过以老带新、以研促教、资源共享，持续提升教师教学能力和儿科学课程建设水平，为培养具有扎实医学基础、良好临床思维和实践能力的医学人才贡献力量。