从语言发育的角度来看，当出现以下“预警症”时，家长需紧密关注孩子的言语语言能力：

★1岁的儿童还没有讲出真正的第一个词（比如“妈妈”“要”）。

★2岁的儿童还没有50个词的词汇量，还没有出现两个词语的短句（比如“妈妈抱”“要饼干”）。

★3岁的儿童还没有开始出现三个词的简单句子（比如“爸爸开车车”“妈妈拿苹果”）。

建议家长遵循三个“不要”和三个“要”。

★不要根据网上的信息给自己的孩子对号入座，在家里“诊断”孩子。

★不要相信“贵人语迟”而持观望态度。

尽管大量临床科研证明，语言发育迟缓的儿童中约有50%会跟上同龄儿童，但在4岁前很难分辨孩子是否可赶上同龄水平。若错过早期干预，干预的效果可能会大打折扣。此外，即使4岁后能跟上同龄水平，言语语言发育迟缓却已给孩子带来了社交和人际关系的影响。

★不要盲目干预：儿童“开口晚、说不清”的原因很多，若没能“对症下药”，不仅帮不了孩子，还会耽误治疗时间，可能给孩子造成负面影响。

★要寻找对儿童语言发育和儿童语言障碍有临床经验的康复科医生或儿科医生。

★要及早干预。

★要循证地干预，根据造成孩子言语语言障碍的不同原因和障碍程度进行针对性的康复治疗。

★语言理解与表达评估。

★非语言认知评估。

★相关功能评估，包括听力评估、口部运动评估、头面部外观检查、腭咽功能与共鸣检查、呼吸及发声功能评价。

经过专业医生和言语治疗师的诊断、评估后，言语治疗师会根据儿童言语语言障碍的障碍类型及障碍程度、目前的言语语言能力，选择针对性的康复手段和内容，与家长讨论修改后形成最终的语言康复方案并实施。

通常言语语言训练会包括：口部运动训练、构音语音训练、语言理解与表达训练、社交技能训练、游戏技能训练；对于有吞咽障碍、进食困难、经常呛咳的儿童，还会进行吞咽治疗、摄食训练等。

如果孩子存在言语语言障碍，家庭成员的帮助和陪伴十分重要。家长可通过一些努力为孩子营造良好的言语语言学习氛围：

★家庭成员尽量使用同一种语言进行交流。

★陪伴孩子游戏，在游戏中模仿孩子的声音或动作，引导孩子在模仿中学习说话。

★积极创造沟通机会。例如，把孩子喜爱的食物、玩具等放在能看到但拿不到的地方，孩子必须向大人表达要求才能获得。

★当孩子无法使用口语或手势表达要求时，切勿对孩子发脾气、大声斥责或置之不理，应立即使用恰当的肢体辅助或温和的口语提示帮助孩子表达自我。

★与孩子接触的全体家庭成员尽量保持一致的教养态度和原则。切忌“你一套，我一套”，例如，妈妈要求孩子必须说“我要”才给零食，但爸爸看到孩子稍有不耐烦就立即拿零食去哄。